我好像对学生太“实诚”了？

    上周市里赛课与培训，所以又耽误了学生一节课，之前因为学业水平考查，整整耽误了两周课。所以每次课，都有个别男生早早地跑过来，一看到我就说：“老师，好想你啊！你跑哪去了？”我都会被逗乐，笑道：“想玩电脑吧！哈哈~”    等到上课，因为正在上爬虫嘛~而且因为培训要交三年规划（像我这种都差不多躺平的人，人到中年发展空间受限的自然无心再规划三年，年轻人当然应该认认真真地给自己好好规划。）所以就在网上爬了一个。上信息技术课的时候，我就用这个做了例子，跟学生说：“上周老师耽误你们的课是因为参加市里的培训去了。培训后要求我们交一个三年规划，如果我要自己写至少得一整天，所以我就在网上搜了一个，正想复制下来，结果网页禁止右键，直接弹出要求我注册登录，你们说怎么办？”学生立刻笑起来：“用爬虫！”“对，我用爬虫两分钟就搞定了三年规划的提交。你们想一想：你们是不是以后要做研究性学习？如果看到可参考的资源却复制不下来怎么办？别以为学了爬虫现在没用，关键的时候可管用啦！”说完后觉得好像有点不妥，又赶紧跟学生解释道：“我们不能用网上爬取来的资源去销售出版，不能公开据为己有，内部交流一下还行，否则可能会触犯法律噢~！”
    我发现学生里大部分还是很认真很努力地想搞懂的，上课的时候问问题的不少。教程序这玩意在面向整体学生时，一节课确实没有必要教太多，合适的内容就好，要给学生跳一跳就能够得着的高度，同时还要尽量从多方面给学生提供学习的价值与意义。
    我的目标是每节课的作业提交率90%上下，作业达成率80%上下，如果低于这个数据的话，那真的就要自我反省了。 为什么每节课都要看作业，都要反馈？无非就是看看自己每堂课到底上成个啥样儿了？接下来有不有办法再从各个方面改进改进而已。